Niños con TEA en el nivel inicial

Varias maestras nos han preguntado cómo acompañar a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula. Nos comparten sus dudas, sus inquietudes y, muchas veces, también el temor de no saber si lo están haciendo bien.

Y es natural.
Ninguna maestra recibe todas las respuestas desde el inicio.

Pero sí podemos asumir algo muy importante: el compromiso de comprender mejor a cada niño y acompañarlo de la mejor manera dentro de nuestras posibilidades.

When buscamos informarnos, observar con atención y aprender más sobre estas condiciones del desarrollo, empezamos a reconocer aspectos que pueden marcar una gran diferencia en la vida cotidiana del aula.

Por ejemplo:

• Cuidar los niveles de ruido.
• Atender a los estímulos sensoriales del ambiente.
• Ofrecer rutinas claras y predecibles.
• Anticipar lo que ocurrirá durante la jornada.
• Crear espacios donde el niño pueda sentirse seguro.

A veces, pequeños gestos pedagógicos pueden convertirse en grandes apoyos para estos niños.

Desde la mirada que tenemos de la infancia y desde nuestra experiencia en el aula, no se requiere de un sistema completamente distinto, sino una atención más cuidadosa dentro de los mismos principios que orientan la educación infantil.

Los principios que orientan la educación inicial son válidos para todos:

• Respeto por el niño
• Seguridad afectiva
• Movimiento
• Autonomía
• Juego
• Comunicación
• Relaciones estables con los adultos

Pero algunos niños necesitan que estos principios se cuiden con mayor precisión y allí radica el desafío pedagógico.

Por ejemplo:

Todos los niños necesitan rutinas claras y predecibles, pero algunos niños dependen mucho más de esa estabilidad para sentirse seguros y atenuar sus angustias.

Todos los niños necesitan moverse, pero algunos requieren más oportunidades de movimiento para regularse.

Todos los niños aprenden explorando materiales concretos, pero algunos necesitan más tiempo y más acompañamiento para interactuar con ellos.

Desde esta mirada, la inclusión no consiste en cambiar completamente la educación inicial, sino en profundizar sus principios.

Como decía Judit Falk al hablar del desarrollo infantil:

Cuando un niño se desarrolla de manera diferente, lo que más necesita es que respetemos su ritmo y su proceso.

UMA por la infancia
Por una mejor educación inicial